Matura międzynarodowa Przedszkole Kandydat Polityka językowa

Polityka językowa

Założenia polityki językowej:

1. Przedszkole uznaje, że nauka języka jest fundamentem uczenia się. Uczenie się, i to zarówno języka ojczystego jak i innych języków nowożytnych rozwija międzynarodowe myślenie, umacnia tożsamość kulturową, umożliwia rozwój osobisty i sprzyja efektywnej komunikacji.
2. Przedszkole uważa wszystkich nauczycieli za nauczycieli języka, a rodziców za niezbędnych partnerów procesu nauczania.
3. Przedszkole rozumie, że najbardziej efektywnym sposobem nauczania języka jest angażowanie uczniów w różnorodne sytuacje dnia codziennego.
4. Przedszkole przyjmuje za istotną integrację wszystkich obszarów umiejętności językowych: słuchania, mówienia, prezentacji i odbioru, czytania i pisania. Zdobywanie tych umiejętności powinno uwzględnić różne style uczenia się i zróżnicowanie potrzeb dzieci.

Przegląd strategii językowej:

Język polski jest językiem instrukcji
Język polski jest nauczany jako przedmiot zgodnie z zapisami dokumentu „Zakres i przebieg nauki języka”
Język nowożytny - angielski jest nauczany zgodnie z zapisami dokumentu „Zakres i przebieg nauki języka” dla dzieci od 3 roku życia (2 razy w tygodniu po 30 minut) - jako nauka języka angielskiego oraz w innych realistycznych sytuacjach na przykład na zajęciach rytmiki. 

Język ojczysty ucznia staje się językiem instrukcji na każdym poziomie, gdy w grupie znajdzie się co najmniej 4 uczniów, dla których ów język jest językiem macierzystym. W innych sytuacjach uczniowie otrzymują stosowne wsparcie w postaci dostępu do nagrań w języku ojczystym, oryginalnych książek oraz indywidualnej pomocy asystenta.
Przedszkole oferuje różnorodne możliwości kontaktu z wieloma językami dzięki: współpracy z rodzicami i gośćmi różnych narodowości, kontaktowi z muzyką i sztuką różnych narodów, uczestnictwu w kulturalnych przedsięwzięciach- wystawach czy festiwalach.

Podstawowe uzgodnienia dotyczące nauczania języka:

Wszyscy uczniowie:
1) są zachęcani do podtrzymywania znajomości i cenienia swego języka ojczystego, a także cenienia języka ojczystego innych uczniów
2) mają dostęp do specjalistycznego wsparcia językowego
3) są zachęcani do płynnego posługiwania się więcej niż jednym językiem
4) są zachęcani do czerpania radości z poznawania piękna języka i literatury
5) mają możliwość i są zachęcani do wykorzystywania wszystkich umiejętności językowych
6) są zachęcani do podejmowania ryzyka i używania różnorodnych technik uczenia się
7) są zachęcani do wypowiedzi ustnych i pisemnych w różnych sytuacjach
8) mają czas na refleksję nad swoim stylem uczenia się
9) są zachęcani do dzielenia się swoimi pracami w różnych społecznych kontekstach
10) są zachęcani do badania języka poprzez sztukę
11) otrzymują konstruktywna informację zwrotną od nauczycieli i kolegów
12) mają dostęp i uczą się dzięki różnym technologiom i zasobom
informacyjnym
13) są zachęcani do spojrzenia na język jako narzędzie uczenia się